Máster de Formación Permanente en Estrategias de Enseñanza para Docentes

Tema 1. Conceptos relacionados con la formación:

• 1. La formación como proceso.

• 2. Reconceptualización de la formación.

• 3. Conceptos de enseñanza-aprendizaje.

• 3.1. Tipos de atribuciones.

• 3.2. Tipos de factores que pueden influir a los/as alumnos/as y formadores/as.

• 3.2.1. Factores del alumnado.

• 3.2.2. Factores del formador/a.

• 4. La comunicación dentro del proceso de formación.

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)

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Tema 2. Planificación:

• Introducción.

• 1. Fases de la planificación.

• 1.1. Identificación, análisis de la realidad y fundamentación de la planificación.

• 1.2. Formulación de objetivos.

• 1.3. Planificación del proyecto, el Cuando.

• 1.3.1. Tipos de planificación según su duración.

• 1.4. Contenidos de la planificación.

• 1.5. Metodología, recursos, dónde se realizará el proyecto y evaluación.

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 12 preguntas (a/b/c)

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Tema 3. Los medios didácticos:

• Introducción.

• 1. Factores soporte para selección de medios.

• 2. Recursos didácticos.

• 2.1. Diseño y elaboración de material didáctico impreso.

• 2.1.1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.

• 2.1.2. Características del diseño gráfico de los materiales didácticos impresos.

• 2.2. Recursos multimedia.

• 2.2.1. El proyector multimedia.

• 2.2.2. Presentación multimedia.

• 2.2.3. Pizarra digital interactiva (PDI).

• 3. Aula.

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 15 preguntas (a/b/c)

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Tema 4. Metodología:

• Introducción.

• 1. Tipos de formación.

• 1.1. Presencial.

• 1.2. A distancia.

• 1.3. La formación on-line.

• 1.3.1. Delimitación conceptual y rasgos de la formación no presencial.

• 1.3.2. Formación on-line o e-learning.

• 1.3.3. El proceso de enseñanza-aprendizaje on-line.

• 1.3.4. Enseñanza on-line.

• 2. ¿Cómo seleccionamos el método más adecuado?.

• 3. Tipos de métodos.

• 3.1. Método de autoaprendizaje y método magistral.

• 3.2. Método del caso y role playing.

• 3.2.1. Método del caso.

• 3.2.2. Role playing.

• 3.3. Método práctico, método de trabajo en grupo y método de discusión.

• 3.3.1. Método práctico.

• 3.3.2. Método de trabajo en grupo.

• 3.3.3. Método de discusión.

• 3.4. Método de programado.

• 3.4.1. Creación de grupos.

• 3.4.2. Fases de desarrollo de una sesión y potenciar la labor de formación.

• 4. Dinámicas y tipos.

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)

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Tema 5. La enseñanza:

• Introducción.

• 1. El docente.

• 1.1. Perfil y funciones del formador.

• 1.1.1. Perfil.

• 1.1.2. Funciones del docente.

• 1.2. Habilidades y competencias.

• 1.3. Tutorización.

• 1.3.1. La tutoría.

• 1.3.2. Otras modalidades de tutorización.

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)

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Tema 6. El alumnado:

• Introducción.

• Tipología de los/as alumnos/as.

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 5 preguntas (a/b/c)

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Tema 7. Evaluación de la formación:

• 1. Evaluación en los procesos formativos.

• 1.1. La evaluación del proceso formativo.

• 1.1.1. Conceptualización.

• 1.1.2. El diseño de la evaluación de la formación.

• 1.1.3. Modalidades de evaluación.

• 1.1.4. Instrumentos de evaluación.

• 2. Evaluación del aprendizaje.

• 2.1. Niveles de conocimiento: Taxonomía de Bloom.

• 3. Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje.

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)

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Tema 8. Técnicas de estudio:

• Introducción.

• 1. Análisis personal y técnicas de estudio.

• 2. Contexto del estudio.

• 2.1. Otros conceptos: Memoria y atención.

• 2.1.1. Tipos de lectura.

• 2.2. Otros conceptos: Estudio.

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)

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Anexo I. Certificado de profesionalidad:

• Certificado de profesionalidad.

Anexo II. Convenios colectivos relacionados:

• 1. IX Convenio colectivo de enseñanza y formación no reglada.

• 1.1. Capítulo I. Ámbitos.

• 1.2. Capítulo II. Comisión Paritaria.

• 1.3. Capítulo III. Organización del trabajo.

• 1.4. Capítulo IV. Jornada, vacaciones, permisos, ascensos, excedencia, maternidad.

• 1.5. Capítulo V. Actualización, perfeccionamiento.

• 1.6. Capítulo VI. Derechos sindicales.

• 1.7. Capítulo VII. Mejoras sociales.

• 1.8. Capítulo VIII. Retribuciones.

• 1.9. Capítulo IX. Régimen disciplinario.

• 1.10. Capítulo X. Seguridad y salud laboral.

• 1.11. Capítulo XI. Igualdad de oportunidades; no discriminación por razón de sexo y violencia de género.

• 1.12. Capítulo XII. Globalidad, absorción, derechos adquiridos.

• 2. Anexos.

• 2.1. Anexo I.

• 2.2. Anexo II.

Anexo III. Sistema educativo reglado:

• 1. Sistema educativo reglado.

• 1.1. Enseñanzas no universitarias.

• 1.2. Enseñanzas universitarias.

• 1.3. Enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas.

• 1.4. Derechos y deberes del alumnado y de las familias en la educación obligatoria.

• 1.5. Los centros docentes.

• 2. Educación domiciliaria.

Anexo IV. Orientación laboral hacia nuevos mercados:

• 1. El mercado laboral.

• 2. Evolución del mercado de trabajo.

• 3. Causas de los cambios en el mercado laboral.

• 4. Las tecnologías en el mundo laboral.

• 5. Actualización de los empleados.

• 6. Prioridades de acción.

• 7. Nuevas capacidades.

Inicio:

• Prefacio de mi yo sabio.
• Prefacio de mi saboteador.
• ¿Quieres que caminemos juntos?
• Seguimos.
• El cielo y el infierno.
• Este libro consta de 4 secciones.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 1. ¿Qué es el coaching?:

• Introducción.

• La primera parte.
  • El coaching hoy en día.
  • Pensar por ti mismo.
  • Descubrir tu potencial.
  • Alcanzar tu éxito.
  • El lastre del saber. Desaprender para aprender.
  • Responsabilizarte de tu vida.
  • Acción.

• La segunda parte.
  • Mi entendimiento de la disciplina de coaching. Se expresa mi yo sabio.
  • Y, ¿qué más?

• Preguntas frecuentes y opiniones.
  • ¿Cómo y por qué llega el coaching a nuestras vidas?
  • ¿De qué disciplinas se ha nutrido el coaching?
  • ¿Y qué diferencia al coaching de otras disciplinas con propósitos englobados dentro del crecimiento humano?
  • ¿Y qué destacarías de la vivencia del coaching con tus clientes?
  • ¿En qué se parecen un asesor/consultor y un coach?
  • ¿Es el coaching incompatible con otras vías para tu crecimiento, o para sentirse bien?

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 15 preguntas (a/b/c)

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Tema 2. ¿Qué te mueve?:

• Introducción.
  • Diferenciar la motivación de los medios o, como se suele decir, el fin de los medios..
  • Valores.
  • Mirar adentro.
  • Una primera mirada a nuestro interior. Clarificar tus valores y cómo los vives.
  • El poder de los símbolos.

• Punto y aparte.
  • Pausa para vivir y experimentar sobre lo aprendido.
  • Otra forma de mirar adentro.
  • ¿Quién eres?
  • Primero – desbloquea físicamente tu cuerpo.
  • Segundo – inicia el viaje interior – 15 minutos.
  • Tercero – recapitula sobre la experiencia.

• Construir una relación con tú yo esencial.
  • Otras formas de acceder a tu sabiduría. El yo desapegado.
  • Avanzar en el hacer.

• La moneda.

• Preguntas frecuentes y opiniones.
  • En mi empresa he oído hablar de la pirámide de Maslow, ¿no se contradice con lo que comentas en el capítulo?
  • ¿Pueden ser el dinero o el poder valores para alguien (en el sentido de valores que utilizamos en este libro)?
  • ¿Me puedes dar tu opinión?
  • ¿Conoces alguna otra forma sencilla para que las personas podamos acceder a nuestra sabiduría interior?
  • ¿Qué pasa cuando sientes que no puedes honrar dos valores al mismo tiempo?

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 21 preguntas (a/b/c)

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Tema 3. ¿Qué te frena?:

• Las circunstancias de tu vida.

• ¿Cómo actúas o reaccionas en tu vida ante las circunstancias?

• Cambiar de dentro afuera.

• ¿Qué significa adentro?

• ¿En qué medida empleas tu mente racional y la lógica para conducir tu vida?

• Mirar adentro: tu saboteador interior.

• Tomar conciencia de la presencia de tu saboteador.

• ¿Qué tal se te da estar presente en tu sentir?

• Una objeción habitual.

• Este es el gran aprendizaje de estar conectado con tu sentir: la experiencia.

• ¿Cómo trabajar con tu saboteador interior? Conócelo, entiéndelo.

• ¿Quieres seguir yendo más adentro?

• Quiero hablarte acerca de otras formas de profundizar en tu saboteador.

• ¿Has intentado alguna vez saltar o esquivar los problemas? ¿Podrías saltar o esquivar a tu saboteador?.

• Los tres canteros.

• Ahora tienes un juego de preciosas llaves para ayudarte a superar lo que te frena.

• Preguntas frecuentes y opiniones.
  • En esta sección has profundizado en las emociones, el sentir….
  • Esta persona saca lo peor de mí.
  • ¿Cuáles han sido los frenos más frecuentes que has visto en tus clientes?
  • El saboteador.
  • ¿Puedes ponerme un ejemplo del mundo de la empresa?
  • Por último, quiero decirte que esta me ha parecido una sección con mucho contenido. Por favor, ¿podrías resumirlo?

• Resumen.

• Autoevaluación.

Examen Test: 33 preguntas (a/b/c)

Módulo 1. Psicología evolutiva en el niño y adolescente

Tema 1. Evolución cognitiva y emocional infantil y adolescente:

• Introducción.

• Gestación y desarrollo posnatal.
  • Embarazo y parto.
  • Posparto.

• Desarrollo físico, cognitivo y emocional del bebé y del niño (0-3 años).
  • Desarrollo físico, cognitivo y emocional en el primer año de vida.
  • Desarrollo físico, cognitivo y emocional en el segundo año de vida.

• Etapa preescolar (3-5 años).

• Etapa escolar (6-11 años).

• Etapa preadolescente (12-13 años).

• Etapa adolescente (14-18 años).

• Resumen.

• Autoevaluación.

• Bibliografía.

Examen Test: 34 preguntas (a/b/c)

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Tema 2. Manejo de situaciones difíciles desde la escuela:

• Problemas emocionales.
  • Ansiedad.
  • Tristeza y depresión.
  • Enuresis y encopresis.
  • Problemas del lenguaje.
  • Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
  • Acoso escolar: delimitando el bullying y ciberbullying.
  • Separación y divorcio en el seno familiar.

• La enfermedad en el mundo infantil: su manejo desde la escuela.
  • Enfermedad y muerte en la familia.
  • Afrontamiento de la enfermedad en la infancia.
  • Afrontamiento de la muerte infantil.

• Problemas de conducta en la infancia y adolescencia. Pautas para padres y profesores.

• Resumen.

• Autoevaluación.

• Bibliografía.

Examen Test: 24 preguntas (a/b/c)

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Tema 3. Un nuevo paradigma de educación:

• Los retos de la escuela del siglo XXI.
  • Reformas educativas alrededor del mundo.

• Elementos a desarrollar en la escuela del siglo XXI.

• Resumen.

• Autoevaluación.

• Bibliografía.

Examen Test: 9 preguntas (a/b/c)

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Módulo 2. La competencia emocional y práctica de minfulness desde la escuela

Tema 4. Las emociones y la inteligencia emocional:

• ¿Qué son las emociones y para qué sirven?.
  • Emociones y cómo trabajar con ellas desde la escuela.

• Educación y competencia emocional en la infancia y adolescencia.
  • La educación emocional.
  • Competencia emocional desde el aula.
  • Beneficios de la educación y competencia emocional.

• Delimitando la inteligencia emocional y sus ventajas para una sociedad emocionalmente sana.
  • Ejercicios prácticos para desarrollar la inteligencia emocional en niños y adolescentes.
  • Beneficios de la inteligencia emocional en la infancia y adolescencia.

• La inteligencia emocional en los profesores.

• Resumen.

• Autoevaluación.

• Bibliografía.

Examen Test: 23 preguntas (a/b/c)

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Tema 5. La práctica de mindfulness desde el aula:

• Delimitando el concepto de mindfulness y sus elementos.
  • Práctica formal e informal de la atención plena.
  • Elementos clave que se desarrollan en la atención plena.
  • Principios esenciales de la filosofía “mindful” para niños y adolescentes.
  • Beneficios de la práctica de mindfulness en el ámbito educativo.

• Ejercicios prácticos para la implementación del mindfulness en las aulas.
  • Práctica formal de mindfulness.
  • Práctica informal de mindfulness.

• Mindfulness, emociones y trastornos infantiles y adolescentes.

• Consejos y pautas que dar a los padres de los alumnos sobre la práctica de la atención plena.

• Resumen.

• Autoevaluación.

• Bibliografía.

Examen Test: 23 preguntas (a/b/c)

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Módulo 3. La práctica de mindfulness en el profesorado

Tema 6. Bases filosóficas de mindfulness y práctica cotidiana:

• La filosofía tras la práctica de mindfulness.
  • El budismo y los pilares fundacionales de la atención plena.
  • El camino para superar el sufrimiento. Las cuatro nobles verdades.
  • La empatía y compasión como ejes educativos y guías vitales.
  • El efecto Pigmalión y aportaciones desde mindfulness para fomentar expectativas positivas en el aula.

• Maneras alternativas de experimentar la realidad a través de la atención plena.
  • Práctica formal de mindfulness.
  • Práctica informal de mindfulness.

• Beneficios de la práctica habitual de mindfulness.

• Resumen.

• Autoevaluación.

• Bibliografía.

Examen Test: 12 preguntas (a/b/c)

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Tema 7. Mindfulness más allá del ámbito profesional:

• La comunicación “mindful” en el aula y en la vida.
  • Contribuciones del mindfulness a la comunicación plenamente consciente.
  • Desarrollar la comunicación compasiva.

• Relaciones sociales y laborales desde la perspectiva de mindfulness.
  • Relaciones sociales e interpersonales e influencia de mindfulness.
  • Relaciones laborales “mindful”.

• Relaciones de pareja y parentalidad desde la atención plena.

• Auto-regulación emocional desde mindfulness.

• Pautas de auto-cuidado.

• Resumen.

• Autoevaluación.

• Bibliografía.

Examen Test: 17 preguntas (a/b/c)

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Tema 8. Afrontamiento del estrés en el ámbito educativo:

• El estrés laboral en los profesionales de la educación.
  • El síndrome de burnout o de desgaste emocional en el profesorado.

• Prevención y auto-cuidado ante el burnout del profesorado.
  • Prevención e intervención práctica en el agotamiento emocional laboral.
  • Mindfulness y su aplicación en el síndrome de burnout.
    • La filosofía “mindful” como protección contra el burnout.
    • Práctica formal e informal de mindfulness en burnout.

• Desarrollar la satisfacción laboral en el ámbito educativo.
  • Variables que promueven la satisfacción laboral en los profesores.
  • Pautas de auto-cuidado para potenciar la satisfacción laboral de los docentes.
  • Aportaciones de mindfulness en el desarrollo de la satisfacción laboral.
  • Humanizando la escuela.

• Resumen.

• Autoevaluación.

• Bibliografía.

Examen Test: 20 preguntas (a/b/c)

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Anexos:

• Relajación Koeppen para niños.

• Conciencia somática.

• Visualización "disfruta volando".

• Visualización de autoestima y seguridad.

• Meditación basada en la concentración correcta para adolescentes.

• Escáner corporal-body-scan para niños.

• Meditación: “fluir con la respiración”.

• Meditación: “el lugar seguro”.

• Meditación para cultivar la empatía.

• Meditación para cultivar la compasión y auto-compasión.

• Meditación de bondad amorosa.

• Recomendaciones bibliográficas sobre mindfulness.

• Resumen.

• Autoevaluación.

Tema 1. Marco conceptual e histórico de la pedagogía social como ciencia:

• Introducción.
• Antecedentes históricos de la pedagogía social.
• La pedagogía sociológica: Diversas corrientes.
  • Sociología de la educación en Francia. Representante Emilio Durkheim.
  • Sociología educativa americana. Fundador John Dewey.
  • Pedagogía Social Alemana. Figura clave: Pablo Natorp.
    • La Pedagogía Social como concepción sociologista de la Pedagogía.
    • La Pedagogía Social como teoría de la acción educativa en los problemas humano-sociales.
    • La enseñanza y profesionalización de la Pedagogía Social.
  • La Pedagogía Social en España como ciencia pedagógica y disciplina académica.
• Concepto de la pedagogía social.
  • Dificultades derivadas de la polisemia de los términos.
  • Diversidad de acepciones. Definición y objetivos de la Pedagogía Social.
• Identidad científica de la pedagogía social.
  • Carácter teórico-práctico de la Pedagogía Social.
  • Carácter normativo de la Pedagogía Social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 13 preguntas (a/b/c)

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Tema 2. Socialización y educación social:

• Introducción.
• La persona como ser social en desarrollo. Fundamentos antropológicos y sociales de la educación social.
• Historia y concepto de la socialización.
  • Historia del concepto socialización.
  • Concepto de socialización.
• Agentes socializadores y clasificación de la socialización.
• Principales teorías sobre la socialización.
• Socialización y educación.
  • La socialización es parte del proceso educativo.
  • Educación y valores sociales.
  • Modalidades educativas y socialización.
• El nexo entre la educación social y la educación moral.
  • Relectura de las llamadas virtudes Griegas.
  • Convergencia entre el correcto desarrollo moral de la persona y la correcta organización social.
• Educación social. Educación para la convivencia.
  • Objetivos de la educación para la convivencia.
    • Educación para la democracia y la comprensión internacional.
    • La paz, objetivo de la educación para la convivencia.
    • Actitudes sociopolíticas de los jóvenes españoles.
  • El marco legal de la educación para la convivencia en España.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 11 preguntas (a/b/c)

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Tema 3. La educación social: concepto, estructura y modelos:

• Introducción.
• Breve historia de la educación social.
• Concepto de educación social.
  • Acepciones de la socialidad o educación social.
  • Hacia una definición de educación social.
    • La educación social como profesión. Elementos de la definición.
• Estructura, ámbitos y fases de la educación social.
  • Componentes de la educación social.
  • Ámbitos y objetivos generales de la educación social.
  • Fases de la educación social.
• Modelos de la educación social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 6 preguntas (a/b/c)

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Tema 4. Antecedentes, ámbitos y perfiles profesionales del educador social:

• Introducción.
• La conceptualización del educador social.
  • La vía histórica: Los antecedentes del educador social.
  • La vía conceptual: Los ámbitos profesionales.
  • La vía empírica: Los perfiles profesionales.
• Comparación entre antecedentes, ámbitos y perfiles.
• Una propuesta de clasificación: Los perfiles profesionales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)

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Tema 5. El educador social. Campos de trabajo:

• Introducción.
• Educación social a nivel interpersonal.
  • La comunidad familiar, agente de la educación social.
    • La familia actual: Diversas formas de interacción social.
    • Actividades que favorecen la formación social en la comunidad familiar: El lenguaje familiar y los rituales familiares.
  • La comunidad escolar, agente de la educación social.
• Educación social a nivel ciudadano.
  • Justificación de la intervención sociocultural como acción educativa.
  • Educación social, servicios sociales y trabajo social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 9 preguntas (a/b/c)

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Tema 6. El educador social: Niveles de formación y métodos de investigación y acción:

• Introducción.
• Niveles de formación de los educadores sociales.
• Titulación en educación social.
  • Características generales de la titulación en educación social.
  • Diseño curricular de la titulación en educación social.
  • Plan de estudios de la titulación de educación social en la UNED.
• Reflexiones en torno a los métodos de investigación en pedagogía social.
  • Aclaración conceptual sobre métodos de investigación.
  • Modelos de métodos de investigación.
    • Investigación filosófica.
    • Investigación empírica.
    • Investigación histórica.
    • Investigación comparatista.
  • Modelos de métodos activos.
    • Investigación-acción.
    • Investigación participativa.
  • Dimensión personal en toda investigación activa.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)

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Tema 7. La intervención socieducativa. Características contextuales y metodológicas:

• Introducción.
• Marco de referencia y principios de actuación de la educación social.
• Funciones y elementos de la intervención socioeducativa.
• Ámbitos y modelos de la política socioeducativa.
• Un marco institucional y jurídico común para el desarrollo de la práctica profesional.
• El trabajo en red y en comunidad del educador social.
• El modelo de intervención de la educación social.
• Metodología de intervención de la educación social.
  • Estrategias o herramientas socioeducativas.
    • Pedagogía de la tarea.
    • Pedagogía de la relación.
    • Pedagogía del grupo.
  • Técnicas grupales.
• El código deontológico de los profesionales de la educación social.
  • Aspectos generales.
  • Un esbozo de Código Deontológico para el educador social.
• Consideraciones finales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 11 preguntas (a/b/c)

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Tema 8. Educación social en la infancia:

• Introducción.
• Etapas evolutivas humanas y educación social.
• La relación afectiva del niño con la madre.
• El egocentrismo infantil y su superación.
• La adaptación a las normas sociales.
• La agresividad y el modo de corregirla.
• La socialización primaria del niño.
  • La socialización familiar.
  • La socialización por los grupos de iguales.
  • El grupo infantil.
  • La función pedagógica del grupo infantil.
  • Resultado de la socialización primaria.
• La socialización secundaria del niño.
  • La escuela como factor de socialización.
  • La escuela como incubadora de ideas y actitudes políticas.
• Algunos medios de educación social.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 7 preguntas (a/b/c)

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Tema 9. La educación social en la adolescencia:

• Introducción.
• Principales características de la adolescencia.
• Las relaciones del adolescente con los adultos.
• Las relaciones del adolescente con sus iguales.
• El grupo de adolescentes.
• Los adolescentes inadaptados sociales.
• La educación social de los adolescentes: Los ideales.
• La educación social de los adolescentes: Los métodos.
• La educación intercultural.
  • Interculturalismo como educación social.
  • La prevención de las actitudes antirracistas.
• Educación ecológica.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 4 preguntas (a/b/c)

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Tema 10. Atención sociopedagógica a la infancia y la adolescencia:

• Introducción.
• Evolución y configuración del concepto de infancia.
  • El niño como sujeto de atención mundial.
• Los niños en situaciones negativas.
  • Tipología de los niños en dificultades.
  • La situación socio-familiar y su incidencia en el comportamiento infantil.
• Principios y proceso de la intervención socioeducativa en la infancia.
• Competencias de los servicios socioeducativos para la infancia y la adolescencia.
• Funciones y niveles del trabajo socioeducativo con niños y adolescentes.
• Servicios sociales en favor de niños y adolescentes.
• Recursos o medidas de actuación socioeducativa para atender a la infancia.
  • Instituciones.
  • Alternativas a las instituciones para la infancia y la adolescencia.
  • El servicio de apoyo a domicilio.
  • Los programas de educación de calle.
  • Los centros de tiempo libre para la infancia.
  • Las ludotecas.
• Los programas de intervención socioeducativa para adolescentes.
  • Una política para evitar la marginación de los menores.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 10 preguntas (a/b/c)

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Tema 11. La educación social en la juventud:

• Introducción.
• La inserción juvenil en la sociedad y en la vida de trabajo.
• La integración del joven en una unidad familiar.
• La integración en la vida cívica.
  • La educación cívica y la educación.
    • Educación Cívica.
    • Tolerancia.
    • Prejuicios de género.
    • Convivencia.
    • Educación para la paz.
  • La educación cívica en la juventud.
• La integración en la solidaridad social.
• La animación de la juventud.
  • Iniciativas de los servicios de animación juvenil.
• Las políticas de juventud. El papel de las organizaciones, asociaciones y movimientos juveniles.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 4 preguntas (a/b/c)

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Tema 12. La educación social en las personas mayores:

• Introducción.
• Las personas mayores: Un reto a la sociedad actual.
• Planes gerontológicos y administraciones públicas.
• Ejes de las políticas dirigidas a las personas mayores y espacios profesionales del educador social.
  • Salud y autocuidado.
  • Envejecer en casa: Servicio de ayuda a domicilio.
  • Jubilación: Necesidad de una preparación.
• La educación permanente en las personas mayores.
  • La necesidad de educación permanente.
  • El carácter social de la formación de los mayores.
  • Objetivos de la formación de mayores.
• Aportaciones de la animación sociocultural en la formación de las personas mayores.
  • Técnicas de animación sociocultural apropiadas.
  • Dinamización del tiempo libre.
• Proyecto de estudios universitarios para personas mayores.
  • Universidades de la llamada tercera edad.
    • Breve reseña histórica.
    • Algunos modelos europeos.
  • Formación para mayores en España.
    • Aulas de la tercera edad.
    • Programas universitarios para mayores.
  • Reflexiones y propuestas finales.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Examen Test: 5 preguntas (a/b/c)

Tema 1. Introducción a la educación de adultos:

• Aproximación conceptual.
  • Dimensiones de la educación.
  • Conceptos relacionados.
• Breve aproximación histórica a la educación.
  • La antigüedad clásica: Grecia y Roma.
  • La Edad Media y el Renacimiento.
  • La Ilustración y la Revolución Burguesa.
  • Los siglos XIX y XX.
• Breve contextualización teórica de la educación de adultos.
  • Modelos de enseñanza-aprendizaje.
• Escenarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la formación profesional de personas adultas.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Examen Test: 30 preguntas (a/b/c)

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Tema 2. La enseñanza:

• Introducción.
• El docente.
  • Perfil y funciones del formador.
    • Perfil.
    • Funciones del docente.
  • Habilidades y competencias.
  • La tutorización.
    • La tutoría.
    • Otras modalidades de tutorización.
• Programación formativa.
  • Características del diseño de acciones formativas.
  • Elementos del diseño de acciones formativas.
    • Los objetivos.
    • Los contenidos formativos.
  • Metodología.
  • Las actividades.
  • Temporalización formativa.
    • La temporalización diaria.
  • Los recursos didácticos.
  • La evaluación formativa.
• Bases metodológicas en la formación profesional para el empleo.
  • Estrategias metodológicas.
    • Estrategias metodológicas.
    • Estilos didácticos.
    • Métodos de enseñanza.
  • La sesión formativa.
    • Una situación especial; el primer contacto.
    • Preparación de una sesión formativa.
    • Desarrollo de una sesión formativa.
  • La comunicación didáctica.
    • Los elementos de la comunicación didáctica.
    • Barreras a la comunicación.
    • La escucha activa.
• Recursos didácticos.
  • Diseño y elaboración de material didáctico impreso.
    • Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
    • Características del diseño gráfico de los materiales didácticos impresos.
  • Recursos multimedia.
    • El proyector multimedia.
    • Presentación multimedia.
    • La pizarra digital interactiva (PDI).
• Resumen.
• Autoevaluación.

Examen Test: 40 preguntas (a/b/c)

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Tema 3. El aprendizaje:

• El adulto.
  • La edad adulta.
• El proceso de aprendizaje en las personas adultas.
  • Principios del aprendizaje en personas adultas.
  • Principios metodológicos en el aprendizaje de personas adultas.
  • Los estilos de aprendizaje.
    • Los tipos de aprendizaje.
    • Los estilos de aprendizaje.
    • Los activadores del aprendizaje.
  • El grupo de formación.
    • Los grupos.
    • El aprendizaje en grupo.
    • Resolución de conflictos en el grupo.
  • El espacio de formación.
    • Condiciones del aula.
    • Disposición del aula.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Examen Test: 2 preguntas (a/b/c)

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Tema 4. La formación on-line:

• Delimitación conceptual y rasgos de la formación no presencial.
• La formación on-line o e-learning.
• El proceso de enseñanza-aprendizaje on-line.
  • El aprendizaje en la formación on-line.
  • La comunicación on-line.
  • El entorno virtual de aprendizaje (EVA).
• La enseñanza on-line.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Examen Test: 15 preguntas (a/b/c)

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Tema 5. Evaluación de la formación:

• Evaluación en los procesos formativos.
  • La evaluación del proceso formativo.
    • Conceptualización.
    • El diseño de la evaluación de la formación.
    • Modalidades de evaluación.
    • Instrumentos de evaluación.
• La evaluación del aprendizaje.
  • Los niveles de conocimiento: La taxonomía de Bloom.
• Técnicas e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Examen Test: 3 preguntas (a/b/c)