Curso Universitario en Psicomotricidad Educativa: Movimiento y Aprendizaje

Tema 1. Concepto y radiografía general de la psicología, ciencia en la base de la psicología clínica aplicada:

• Introducción.
• Aproximación a la psicología como pilar de la psicología clínica aplicada.
  • Comenzando a acotar nuestra radiografía sobre la psicología.
  • El objeto de estudio e intervención de la psicología en la base de la definición.
  • ¿Con qué definición de psicología y de psicólogo nos quedamos?
  • ¿Cómo podemos justificar que la psicología es una ciencia?
• Objetivos de la psicología científica.
• Características de la psicología como ciencia.
• Áreas de estudio y aplicación de la psicología.
  • La psicología básica y sus áreas de estudio.
  • La metodología de estudio e investigación de la psicología básica.
  • Los métodos de aproximación al objeto de estudio de la Psicología.
  • La psicología aplicada y sus áreas de intervención.
  • ¿Cuál es la metodología de intervención de la psicología aplicada?
• Lo que no es psicología.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 2. Historia de la psicología clínica:

• Introducción.
• Antecedentes filosóficos de la psicología.
• La emergencia de la psicología científica.
• El desarrollo científico de la psicología moderna y su vinculación con la psicología clínica, en su vertiente teórica y aplicada.
• Emergencia de los Modelos Terapéuticos en Psicología Clínica Aplicada.
  • Nuevas tendencias en psicología clínica aplicada.
• Psicología Clínica en España.
  • Un breve inciso: El reconocimiento de la psicología como profesión sanitaria en España.
• A modo de síntesis.
• Anexo 1: Preguntas y respuestas sobre el ejercicio profesional de la psicología en España, tras la aprobación de la ley de consumidores.
• Anexo 2: Regulación de la psicología en el ámbito sanitario. Legislación de interés.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 3. Una mirada al espacio conceptual y profesional de la psicología clínica aplicada:

• Introducción.
• Acotación del área de conocimiento y de práctica profesional de la psicología clínica.
  • Recordando las definiciones de psicología y psicología clínica.
  • Algunos aspectos teóricos y aplicados de la psicología clínica.
  • La diferencia entre psicología clínica y psiquiatría. ¿Son campos separados o no?
• La figura del psicólogo clínico.
• La práctica profesional del psicólogo clínico. Principales tareas y funciones.
  • Función de evaluación.
  • Función de diagnóstico.
  • Función de tratamiento e intervención clínica.
    • La función de intervención en la psicología de la salud.
  • Función de consejo, asesoría, consulta y enlace.
  • Función de prevención y promoción de la salud.
  • Función de investigación.
  • Función de enseñanza y supervisión.
  • Función de dirección, administración y gestión.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 4. Acotando la práctica profesional de los psicólogos clínicos: Formación, acreditación y espacios de intervención:

• Introducción.
• Formación del psicólogo clínico.
  • La formación como garantía de nuestra competencia profesional.
  • Características personales que pueden condicionar el inicio de los estudios de grado o especialización en psicología clínica.
  • Bloques de la formación del psicólogo clínico.
    • Formación básica.
    • Formación especializada en psicología clínica.
    • La importancia de la formación continuada del psicólogo clínico.
• Acreditación del psicólogo clínico.
  • El fundamento o necesidad de la acreditación.
  • Niveles de formación y órganos de acreditación.
  • Sobre la acreditación.
  • Condiciones mínimas exigidas para la acreditación.
  • Del órgano de acreditación colegial.
• Lugares de intervención en los que el psicólogo clínico puede desarrollar sus funciones.
  • Sector público y privado de la psicología clínica.
  • Dispositivos o lugares específicos de intervención.
• Áreas en las que trabaja el psicólogo clínico y de la salud. Objetivos específicos de intervención.
• La autonomía profesional del psicólogo clínico y/o de la salud y sus relaciones con otros profesionales.
  • El campo de intervención y la competencia profesional del psicólogo clínico... Buscando un enfoque integral óptimo bio-psico-social.
  • ¿Cómo se relaciona el psicólogo clínico con otros profesionales de la salud?
• La figura Psicólogo General Sanitario y su relación con el especialista en psicología clínica.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 5. Asentando las bases aplicadas de la psicología clínica y la psicoterapia:

• Introducción.
• Acotando el quehacer del psicólogo clínico y/o sanitario. Espacios y tiempos de la psicología clínica aplicada.
• Niveles o formatos de intervención de la psicología clínica.
• La versión más aplicada de la psicología clínica: La psicoterapia.
• Condiciones, elementos y características generales de la psicoterapia y el proceso psicoterapéutico.
  • ¿Cuándo un tratamiento se convierte en psicoterapia? Condiciones de la psicoterapia.
• El sentido del objetivo último de la psicoterapia.
  • La finalidad de la psicoterapia asociada a la concepción de normalidad y patología.
    • Los criterios para definir anormalidad vs normalidad.
    • Los criterios para definir trastorno psicológico.
    • Los criterios para definir enfermedad mental.
    • Nuestra visión de la salud psicológica como un continuo.
  • ¿Qué problemáticas específicas serán objeto de la psicoterapia?
• Anexo 1: La clasificación DSM-5 en detalle.
• Anexo 2: Los 18 tipos de trastornos recogidos en el DSM-5.
• Anexo 3: Grupos de trastornos mentales y del comportamiento, según la clasificación CIE-11.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 6. Elementos y momentos clave del proceso psicoterapéutico en psicología clínica aplicada:

• Introducción.
• La puesta en práctica de la psicoterapia: El proceso terapéutico.
• Comienzo de la relación estructuración de roles, creación de la alianza terapéutica y desarrollo del compromiso para el cambio del paciente.
  • La impronta de la relación terapéutica.
  • Claves y variables de la relación terapéutica.
• Evaluación, análisis funcional (conductual, cognitivo y emocional) y diagnóstico.
  • La primera entrevista terapéutica.
    • Objetivos y claves generales.
    • Condiciones y actitudes en la primera entrevista terapéutica.
    • Contenidos de la entrevista inicial.
  • Otros aspectos a considerar en el proceso de evaluación y diagnóstico.
  • El diagnóstico.
• Establecimiento de hipótesis explicativas.
• Selección y negociación con el cliente de las áreas de intervención, el tratamiento y las técnicas de intervención.
• Ejecución del tratamiento y mantenimiento de la motivación.
• Monitorización y evaluación de los progresos y resultados del tratamiento.
• Mantenimiento, generalización de los resultados, seguimiento y finalización del tratamiento (alta).
• Elementos cruciales de la situación terapéutica.
  • Variables y cualidades del cliente.
  • Variables y características del terapeuta.
    • Características personales del terapeuta.
    • Características profesionales del terapeuta.
  • El lugar del tratamiento.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 7. Elementos y claves metodológicas de la interacción terapéutica. El valor de la alianza terapéutica:

• Introducción.
• La alianza terapéutica el vínculo sanador.
  • ¿Cómo se concreta y de qué depende la alianza terapéutica?
  • ¿Cuáles son las metas y las claves de la alianza terapéutica?
• Claves y procedimientos que modulan la eficacia de la alianza en el proceso terapéutico.
  • Contacto inicial y comienzo de la relación.
    • Desarrollo del rapport en el comienzo de la relación.
    • La toma de anotaciones.
    • Las primeras preguntas.
  • Evaluación, análisis conductual y establecimiento de objetivos.
  • Selección y aplicación de las técnicas y herramientas de tratamiento.
  • Rasgos generales de la intervención o el tratamiento terapéutico. La importancia de asegurar la flexibilidad y la creatividad terapéutica.
    • Preparar al cliente para las recaídas.
    • ¿Cómo y cuándo finalizar el tratamiento? Acuerdo sobre el alta y el seguimiento.
• Pautas metodológicas para resolver dificultades o inquietudes del proceso de intervención y la relación terapéutica.
  • ¿Cómo relacionarnos y cómo dar respuesta a las dificultades asociadas al paciente?
    • Cliente que no acude a las citas.
    • Resistencia al cambio del cliente.
    • Clientes que lloran durante la sesión.
    • Clientes que reservan información relevante para los últimos minutos de la sesión.
    • Cuando el cliente habla demasiado.
  • Otros problemas que pueden surgir durante el proceso terapéutico.
    • Familiares o allegados que no colaboran.
    • Las demandas de contacto entre sesiones (petición de ayuda, llamadas telefónicas, correos electrónicos, contactos no pactados por Skype, etc.).
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 8. A vueltas con los modelos de intervención en psicología clínica aplicada:

• Introducción.
• Metodología de intervención y modelos psicológicos en psicoterapia.
  • El sentido de los modelos o las escuelas de psicoterapia.
  • Elementos compartidos por todos los modelos terapéuticos.
  • Aspectos diferenciales de los modelos terapéuticos.
• Psicoterapias psicodinámicas.
• Modelos conductistas de psicoterapia.
  • Postulados teóricos de los modelos conductistas.
  • Postulados metodológicos de los modelos conductistas.
  • Técnicas terapéuticas asociadas al conductismo.
  • Desarrollos actuales del conductismo.
• Modelos humanísticos-existenciales-experienciales.
  • Postulados teóricos de los modelos humanistas.
  • Psicoterapias humanistas más relevantes.
  • Otros modelos humanistas.
• Modelos cognitivos de psicoterapia.
  • Postulados teóricos de los modelos cognitivos.
  • Postulados metodológicos de los modelos cognitivos.
  • Técnicas cognitivas.
  • Tipos de psicoterapias cognitivas.
  • Críticas y nuevas perspectivas del modelo cognitivo.
• Modelos sistémicos.
• Modelos integradores de psicoterapia.
  • ¿Qué tipos de integración existen?
  • Terapias y teorías psicológicas integradoras.
  • Nuevas tendencias integradoras en psicoterapia.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 9. Nuestra apuesta metodológica. Un enfoque terapéutico que integra aportes de la psicología cognitivo-conductual y la psicología positiva:

• Introducción.
• Psicoterapias cognitivo-conductuales.
  • ¿En qué consiste la terapia cognitivo-conductual?
  • Bases teóricas de la terapia cognitivo-conductual.
  • Apoyos teóricos y experimentales de la TCC.
  • Bases metodológicas de la terapia cognitivo-conductual.
  • Proceso terapéutico.
  • Herramientas terapéuticas principales de la terapia cognitivo-conductual.
  • Un resumen del sentido y la aplicación de las técnicas.
  • Principales críticas y objeciones planteadas al modelo cognitivo-conductual.
  • Nuevas tendencias en psicología cognitivo-conductual.
• La psicología positiva o la ciencia del bienestar: Un apoyo para la terapia cognitivo-conductual.
  • Los orígenes de la psicología positiva... El pesimismo de los enfoques psicológicos patógenos.
  • Entonces... ¿Qué es la psicología positiva?
  • Claves de un programa cognitivo-conductual de mejora de la felicidad.
  • Técnicas de la psicología positiva.
  • Retos para el futuro de la psicoterapia.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 10. Abordaje terapéutico de diferentes problemas clínicos I: La depresión no psicótica:

• Introducción.
• La depresión. Algunos datos diagnósticos y de contextualización.
• Evaluación cognitivo-conductual de la depresión.
• Marco conceptual y explicativo de la depresión: La naturaleza biopsicosocial de la depresión.
• Modelos teóricos y procedimentales que permiten un abordaje cognitivo-conductual de la depresión.
  • Modelo conductual socioambiental.
  • Modelo de autocontrol.
  • Modelo de indefensión aprendida.
  • Modelo cognitivo.
    • Bases teóricas y explicativas de la depresión.
    • Intervención en terapia cognitiva.
    • Técnicas cognitivas.
    • Uso de técnicas conductuales en la terapia cognitiva.
    • Un inciso: terapia de grupo, familiar y de pareja para abordar la depresión.
• El proceso de intervención en depresión desde el modelo cognitivo-conductual.
• La importancia de adoptar un modelo integrado para abordar la depresión.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 11. Abordaje terapéutico de diferentes problemas clínicos II: El duelo patológico, la ansiedad generalizada y los trastornos histéricos:

• Introducción.
• Tratamiento del duelo patológico.
  • Características generales del duelo.
  • Pautas diagnósticas del duelo patológico.
  • El enfoque cognitivo-conductual para abordar el duelo.
  • Objetivos terapéuticos.
  • Evaluación del duelo.
  • El proceso de intervención en duelo.
  • Técnicas de intervención.
    • Técnicas conductuales.
    • Técnicas cognitivas.
• Tratamiento de la ansiedad generalizada.
  • Descripción general. ¿Qué es y cómo se manifiesta el TAG?
  • Pautas diagnósticas de la ansiedad generalizada por el DSM-5.
  • Marco conceptual y explicativo del TAG. Causas o antecedentes del TAG.
  • El modelo cognitivo de la ansiedad generalizada: El modelo de Beck (1985).
  • Evaluación cognitiva conductual en el TAG. Cuestionarios de evaluación.
  • Objetivos terapéuticos en psicoterapia cognitivo-conductual.
  • El proceso de intervención.
  • Técnicas cognitivas.
  • Técnicas conductuales.
  • Otros apoyos metodológicos para el tratamiento de la ansiedad.
  • Mejores prácticas integradas en Programa de GPC de ansiedad en el SNS.
• Tratamiento de los trastornos histéricos.
  • Aproximación general a los trastornos histéricos.
  • Clasificación y diagnóstico de los trastornos histéricos.
  • Un modelo cognitivo-conductual de la neurosis histérica.
  • Objetivos terapéuticos.
  • Cuestionarios de evaluación.
  • Proceso de intervención desde un modelo cognitivo-conductual.
  • Técnicas cognitivas de intervención.
  • Técnicas conductuales y otras estrategias.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 12. Abordaje terapéutico de diferentes problemas clínicos III: La hipocondría y los trastornos psicosomáticos:

• Introducción.
• Tratamiento del trastorno hipocondríaco.
  • Características generales de la hipocondría.
  • Diagnóstico de la hipocondría o trastorno de ansiedad por enfermedad.
  • Modelo cognitivo-conductual de la hipocondría.
  • Objetivos terapéuticos.
  • Cuestionarios de evaluación.
  • Proceso de intervención.
  • Técnicas de intervención.
• Tratamiento de los trastornos psicosomáticos.
  • Pautas diagnósticas de los factores psicológicos que afectan al estado físico por el DSM-IV.
  • Un modelo cognitivo-biológico del estrés: El modelo de Valdes y Flores (1985).
  • Objetivos de la terapia.
  • Cuestionarios de evaluación.
  • El proceso de intervención.
  • Técnicas de intervención.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 13. Abordaje terapéutico de diferentes problemas clínicos IV: Los trastornos sexuales y las disfunciones en las relaciones de pareja:

• Introducción.
• Tratamiento de las disfunciones sexuales.
  • ¿Qué son las disfunciones sexuales?
  • Clasificación de los trastornos sexuales y de la identidad sexual.
  • Un modelo cognitivo-relacional de las disfunciones sexuales.
  • Objetivos terapéuticos.
  • Cuestionarios de evaluación.
  • Proceso de intervención en el tratamiento cognitivo-conductual.
  • Técnicas de intervención.
• Disfunciones en la relación de pareja.
  • Características de las disfunciones de la relación de pareja.
  • Dos modelos cognitivo-conductuales de las disfunciones de la relación de pareja: el modelo de Ellis (1987) y el modelo de Beck (1988).
  • Objetivos terapéuticos.
  • Cuestionarios de evaluación.
  • Proceso de intervención terapéutico.
  • Técnicas de intervención.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 14. Abordaje terapéutico de diferentes problemas clínicos V: Los trastornos de personalidad y la esquizofrenia:

• Introducción.
• Tratamiento de los trastornos de personalidad.
  • Características generales de los trastornos de personalidad.
  • Criterios generales de diagnóstico del trastorno de personalidad por el DSM-5.
  • Tipos de trastornos de personalidad, según el DSM 5.
  • Un modelo cognitivo-conductual de los trastornos de personalidad: El modelo de Freeman (1988).
  • Objetivos terapéuticos.
  • Evaluación de los trastornos de personalidad.
  • Proceso de intervención.
  • Técnicas cognitivas más utilizadas.
  • Técnicas conductuales más empleadas.
• Tratamiento de la esquizofrenia.
  • Características generales de la esquizofrenia.
  • Pautas diagnósticas resumidas de la esquizofrenia por el DSM-5:.
  • Orientaciones generales sobre el abordaje terapéutico.
  • Objetivos terapéuticos.
  • El proceso de intervención en la esquizofrenia.
  • Estrategias metodológicas.
  • Etapas del tratamiento.
  • Nuevas perspectivas en el tratamiento de la esquizofrenia. La Terapia de Diálogo Abierto.
  • A modo de conclusión.
• Anexo.
  • Criterios generales de diagnóstico de trastorno de personalidad en el DSM-5.
  • Características clave y los elementos diagnósticos diferenciales del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 15. Abordaje terapéutico de diferentes problemas clínicos VI: Trastornos de la alimentación (anorexia y bulimia nerviosa) y trastornos de la infancia y la juventud:

• Introducción.
• Tratamiento de la anorexia y bulimia nerviosa.
  • Características generales de estos trastornos de la conducta alimentaria.
  • Pautas diagnósticas de los trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos, según el DSM-5.
  • Objetivos terapéuticos.
  • Evaluación del trastorno.
  • Modelos cognitivo-conductuales de la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa: los modelos de Calvo Sagardoy (1988) y Mcpherson (1988).
    • El modelo cognitivo-conductual de la anorexia nerviosa de R. Calvo Sagardoy (1988).
    • El modelo cognitivo de la bulimia de McPherson (1988).
• Tratamiento de los trastornos infanto-juveniles.
  • Características generales de estos trastornos infanto-juveniles.
  • Clasificación de los trastornos de neurodesarrollo y otros trastornos en la infancia-adolescencia por el DSM-5.
  • Un modelo cognitivo de la terapia en el campo infanto-juvenil: La terapia familiar racional emotiva (Woulf, 1983; Huber y Baruth, 1991).
  • Objetivos terapéuticos.
  • Evaluación en la TFRE.
  • Intervención cognitivo-conductual en niños y adolescentes. Pautas generales.
  • El proceso de la TFRE.
  • Técnicas de intervención cognitivas.
  • Técnicas de intervención conductuales.
• Anexos.
  • Clasificación de los trastornos del desarrollo neurológico (DSM-5).
• Resumen.
• Autoevaluación.
• Bibliografía.

Tema 16. Casos clínicos:

• Caso clínico 1.
• Caso clínico 2.
• Caso clínico 3.
• Caso clínico 4.

Tema 1. Concepto:

• Concepto.

Tema 2. Desarrollo psicomotor en el primer año de vida:

• Desarrollo psicomotor en el primer año de vida.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 3. Desarrollo psicomotor en el segundo año de vida:

• Desarrollo psicomotor en el segundo año de vida.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 4. Desarrollo psicomotor del tercer al sexto año de vida:

• Introducción.
  • Cómo manejar la fantasía de vuestro hijo.
  • Que distinga la realidad.
    • Habilidades psicomotoras.
    • Habilidades cognitivas.
    • Habilidades del lenguaje.
  • Consejos para la educación en el niño de tres a seis años.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 5. Desarrollo psicomotor a partir del sexto año:

• Introducción.
• Habilidades conseguidas en esta etapa.
• Recomendaciones para la educación del niño a partir de los 6 años.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 6. Alteraciones del desarrollo psicomotor:

• Introducción.
• Debilidad motriz.
• Inestabilidad motriz.
• Inhibición motriz, retrasos de maduración y disarmonías tónico-motoras.
• Trastornos del esquema corporal.
• Apraxias infantiles.
• Tics e hiperactividad.
• Signos de alerta en el desarrollo psicomotor.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 1. El desarrollo integral del niño durante su infancia:

• Introducción.
• El desarrollo psicológico y evolutivo del niño.
• El desarrollo cognitivo e intelectual en el niño.
• El desarrollo de la conducta afectivo-social.
• La inteligencia emocional.
• Evolución de la personalidad.
• Desarrollo y aprendizaje conductual.
• El desarrollo motor.
• La evolución del lenguaje y la comunicación.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 2. La inteligencia en los niños. El desarrollo cognitivo:

• Introducción.
• La inteligencia: el pensamiento en los niños.
• Teorías que explican el desarrollo del pensamiento.
• El desarrollo del pensamiento según Piaget.
  • Periodo sensoriomotor (Etapa que va desde el nacimiento hasta los 2 años).
  • Periodo preoperatorio (Desde los 2 hasta los 7 años).
  • Periodo de las operaciones concretas (Desde los 7 hasta los 11 años).
  • Periodo de las operaciones formales (Desde los 11 años en adelante).
• Desarrollo de la inteligencia en la adolescencia.
• Orientaciones para favorecer el desarrollo intelectual.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 3. Desarrollo de la conducta afectivo-social:

• Introducción.
• Desarrollo de la conducta afectiva y social desde el nacimiento.
• Contextos donde se desarrolla la conducta afectiva-social.
• Desarrollo de la conducta afectivo-social según las edades.
  • El niño de 0 a 6 meses.
  • El niño de 6 a 12 meses.
  • Los niños de 1 a 2 años.
  • El niño de 2 a 3 años.
  • El niño de 4 años.
  • El niño de 6, 7 y 8 años.
  • El niño a los 9 años.
  • El niño a los 10 años.
  • El niño a los 11 años.
  • El niño a los 12 años.
  • El niño a los 13 años.
  • El niño a los 14 años.
  • El niño a los 15 años.
  • El niño a los 16 años.
  • El niño a los 17 años.
  • La posadolescencia.
  • Edad adulta.
  • Después de los 65 años.
• Orientaciones para un adecuado desarrollo afectivo y social.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 4. Inteligencia emocional. Desarrollo y evolución de las emociones:

• Introducción.
• Qué es la inteligencia emocional.
• Los niños, ¿nacen con inteligencia emocional o crece en ellos?
• El desarrollo de la inteligencia emocional en los niños.
  • La inteligencia emocional en los niños: Cómo desarrollarla.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 1. El desarrollo de la personalidad en el niño:

• Introducción.
• El desarrollo de la personalidad en el niño.
• Teorías del desarrollo de la personalidad.
• Etapas de desarrollo de la personalidad: infancia y segunda infancia, adolescencia y juventud.
• Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad: herencia y ambiente.
• Orientaciones para favorecer el desarrollo de la personalidad del niño.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 2. El desarrollo y aprendizaje de la conducta:

• Introducción.
• Cómo se produce el aprendizaje del comportamiento.
• Cómo influye la herencia genética y el ambiente familiar y social en el aprendizaje.
• Influencias educativas y ambientales en el aprendizaje de la conducta.
• Errores en las pautas educativas de los padres: La permisividad.
• Desarrollo de la conducta: Las rabietas y pataletas.
• Límites para el comportamiento inadecuado.
• Aprendizaje y modificación de la conducta.
• ¿Cómo podemos modificar la conducta de los niños?
• Pautas educativas que deben aplicar los padres.
  • Clasificación de los estilos educativos parentales.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 3. El desarrollo psicomotor:

• Introducción.
• El desarrollo psicomotor.
• Desarrollo de la conducta motora.
• Factores que influyen en el desarrollo motor.
• Las leyes del desarrollo motor.
• Fases en el desarrollo motor.
• Los movimientos reflejos.
• Movimientos automáticos.
• Orientaciones para favorecer el desarrollo motor.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 4. El desarrollo del lenguaje:

• Introducción.
• El desarrollo del lenguaje verbal.
• Lenguaje y desarrollo cerebral.
• El lenguaje verbal como parte del desarrollo del niño.
• Etapas en el desarrollo del lenguaje.
• Orientaciones para favorecer el desarrollo del lenguaje.
• Resumen.
• Autoevaluación.

Tema 1. Áreas de estimulación.
Tema 2. Reflejos primarios.
Tema 3. Características generales del niño en su primer año de vida.
Tema 4. Consideraciones para llevar a cabo las actividades.
Tema 5. Actividades y objetivos de 0 a 6 meses de vida.
Tema 6. Actividades y objetivos de 6 a 12 meses de vida.
Tema 7. Los Centros de Atención Temprana.